教研发言稿 篇1
各位领导老师：
大家好！刚才我们一起观摩了一节数学案例的动态呈现。在小学教学中，学生因为知识基础，学习能力，智力等方面的差异，对相同的学习内容，会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的情况。
为了让每一个学生都能得到充分的发展，我数学教研组本学期开展了以“小组合作学习的形式，促进学生自主发展”的区域教研。在明确主题后，我们对全体数学教师进行了相关理论培训。今天之所以选择这一课，是因为他具有代表性。最后推选了韩艳华老师执教。
今天，她给我们展示了这节课。主要是通过操作活动，培养学生自主获取知识，自主发展的能力。
一、教学目标的达成较好
让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。认识除号，能正确地读、写除法算式。通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。
二、教学重难点体现突出：
教学重点是：了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；教学难点是：理解“平均分”的含义；也是教学的关键之所在。
三、教法
1、“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望教师采用了以下的教法：启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。
2、尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。
3、演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维
四、学法
教师把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节课的教学中，让学生学习并初步掌握的学习方法有：
1、归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。
2、观察法：指导学生仔细观察，学会找知识的生长点和解题的关键所在。
3、在练习中，学会融会贯通、举一反三地掌握知识，解决问题。
4、通过提问与练习，让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能。
5、指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达思维的方法。
6、在观察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。
总之、韩老师这节课上的很精彩，值得我们学习。
教研发言稿 篇2
各位领导、老师：
大家下午好，很荣幸能在大六中、大数学组的第一次大教研会上向各位作汇报交流。自我毕业分配到临沂六中，至今已有13个年头了。有人说，教学教副科，别教主课，教主科，别教数学。自第一天走进数学组，就感受到了，紧张忙碌的工作氛围。上午是很难凑齐人的，只能是见到这个，而找不到那个。
下午老师们基本上没有课，但都埋在作业堆里，批改作业，一改就将近三节课，就连上厕所都感觉是一种奢侈。作为一个大教研组，人虽然比较多，但是在这个大家庭里，老师们亲如兄弟姐妹，生活上互相关心，工作上相互支持。老师们心胸坦荡，正如我们教的123一样简单，这是我们数学组一贯的风格，一贯的传统，这样才造就了我们组和谐融洽的工作氛围。老师们任劳任怨，工作上不遗余力，务实高效。在这种工作氛围里，我和同事们一样，教学中做到了以下几点：
1、认真备课。
反复研究教材，感受编者的意图，明确课程标准中的教学目标，把握好重难点。掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能较好；根据学生实际，估计他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；考虑如何把自己掌握的教材传授给学生。
2、认真上课。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈。突出体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣；课堂是学习的主阵地，教育学生认真听讲，积极动脑，积极回答问题；注重基础知识的教学，理解好每个定义，定理，所有知识的考察都是源于基础，高于基础的。注重解题方法教学，不仅教学生怎么做，关键是为什么这样做，引导学生探究不同的解题方法，并归纳总结。
3、认真批改作业。
通过批改学生每天的上交作业，不仅了解自己的教学效果，也可以了解学生当天的掌握情况，并及时的反馈，纠正错误，做好有针对性的查漏补缺；通过老师的作业批改，也可以规范学生的解题过程。
4、组织好单元检测。
严格监考，培养学生的良好的考风，让学生意识到一份努力，一分收获；学习如做人，都必须务实，只要在学习过程中用心学了，用心及时解决每一个问题，学习成绩就能得到提高，只有这样，你才能不怕考试，从而感受到考试是一种乐趣和成功的体验，进而积极向上的学风。
5、做好家庭作业的监控。
学生通过做家庭作业及时复习巩固当天所学的内容，形成解题能力。家庭作业的质量，也关系到第二天课堂上作业反馈的效果。让学生意识到，做和不做效果不一样，认真做和不认真做效果也不一样。让学生思想上重视作业，同时还需征得家长共识，共同抓好作业的落实。
6、注重对学生学习方法的培养。
比如，课前的预习，课上认真听课，课下的复习等等。引导学生意识到，学习数学很简单，就是利用基础知识去解决问题。扎实的基础是关键，比不是题做的越多，成绩就越好。要注重解题方法，不仅知道怎么做，关键知道为什么这样做，解题的突破口在什么地方。审题要慢，做题要快，完成一道解答题，就像完成一篇作文，构思好了，写很快。注重错题的订正，哪怕是选择和填空，也要当成大题去订正，能写过程的写过程，不能写的，用自己的语言概括错误的原因，而不仅仅是把答案改过来。学习过程就是发现问题并解决问题的过程，只有解决问题，成绩才可以提高，提倡学生整理错题集。
7、积极参加集体备课、听评课等教研活动。
通过参加集体备课，发挥群体智慧，从单打独斗，到群力合一，问题不辨不清，教学思路更加清晰，教学方法更加有实效性。通过参加听评课，联想到自己的课堂教学还存在哪些问题，下一步怎样来调整，让自己的课堂教学更有实效，从而使自己的教学水平得到了进一步的提高。
以上是我的一点肤浅的做法，今后我将一如既往的务实工作，一切从学生实际出发，时时刻刻以培养学生能力为出发点，潜心向各位老师学习，努力提高自己的教学水平。
书到用时方恨少，措辞拙劣，言不达意，不当之处，敬请各位领导老师批评指正。最后，祝愿各位领导老师：工作顺利，身体健康，每天都像过周末，天天都有好心情！
教研发言稿 篇3
我们金荷中学语文教研组全体教师，在上级教研部门的正确领导、热心关怀和具体指导下，积极进取，团结协作，营造浓厚的教研氛围，勤恳耕耘，默默奉献，认真履行教师的职责,充分发挥教师的主观能动性，认真完成教学任务，积极参加各项教研教改实验活动。现就下列三方面进行概要总结：
一、加强校本教研，活跃语文教学。
基础教育课程改革的推进，使我们已经进入了一个终身学习的时代，新课改更重要的是要转变教师的教育观念，以适应时代的要求。教师在教改中不断发现问题，解决问题，更新观念，变革教学方式，实现教学水平的提高，已经让以校为本的教师培训变得迫在眉睫。而师资队伍建设是教育永恒的话题。本年度，根据本校语文教师队伍的特点以及语文教学中存在的问题，本着扎实、有效的原则，我们在校本培训方面进行了一些有益的探索。
1、坚持学习现代教育思想和教育教学理论。
面对新课程改革大潮，语文组全体教师积极投入，深入学习和实践，不断充实和提升教师的专业素养和教研能力，为实施课堂教学改革打下坚实的基础。在“学习一实践一学习”的循环反复中不断地提高自己的教学教研能力。我们多次组织学习《广东教育》《人民教育》有关新课程的文章，学习《语文课程标准教师读本》、《中小学课堂教学技能训练(中学语文)》等，掌握新课程的基本理念，关注和追踪新课改的动态，正确把握语文教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂，全面提高学生的语文素养。
2、进行“作文三步法”的课题实验。
语文教研组从20xx年11月开始，开展了中国教育学会“十五”规划课题“中小学作文教学理论及操作体系”“作文三步法”的实验。负责实验教材实施的教师，在熟知教材内容的基础上，充分备课，吃透教材，全方位剖析教材，认真编写教案，把教材内容转化为自己的教学语言，同时把课文讲授与作文训练结合起来。并恰当利用直观教具教学，上好直观课，情景课，创设生动活泼、通俗易懂的个性课。为使写作不再是无米之炊，无源之水，实验教师还带领学生走出教室进行实地考察，从观察校内的教学楼、植物园、绿化草坪，到游览市区的公园、农业科技园，漫步海滨长廊、人民广场，引导学生感受春雨的缠绵、夏日的明媚、秋叶的凋零、冬风的凛冽。真实的感知给了学生源源不断的写作灵感，学生在训练的过程中体会到了学习和收获的快乐，对作文的兴趣大大增强。
通过“作文三步法”培养感知能力、发展思维能力、提升情感能力三步的训练，使学生从传统的作文教学中走出来，摆脱机械训练的束缚，真正拥有了作文能力，学会了“我手写我口，我口述我心”，无论是写人、写景、写物，还是记事、议论、抒情；无论是写静物，还是写动物，都显得较自然顺畅，得体到位。学生面对作文不再感到无话可说，写作兴趣增强了，作文水平有所提高，作文成绩也有了明显的进步。
3、开展多种课外语文活动，培养学生学语文的兴趣。
针对课余时间里，语文学科都处在相对弱势的地位，学生课下用于语文的时间几乎最少这一现状，我们充分利用一些零碎的时间，开展丰富多彩的语文课外活动。比如我们开展了“我与书籍的故事”读书节系列活动——先让学生有选择地博览群书，然后选择名篇名作，或自己撰稿，以级为单位进行朗诵比赛，再以“我与书籍的故事”为题进行作文比赛，有效的激发了学生学习语文的兴趣。
为了提高学生的写作速度，我们还进行了限时现场作文竞赛，既让学生明白了考试作文时间的把握，又训练了学生敏捷的思维，收到了很好的效果。我们还鼓励学生自己把获奖作品进行打印存档，或者给学生推荐优秀刊物尝试发表。很多老师还自己利用语文课开展诗歌朗诵课、演讲比赛等一系列语文活动，坚持“课前五分钟语文活动”——或鉴赏一首唐诗，或介绍成语故事，或简介一部读过的名著等，都收到很好的效果。
二、重视备考工作，凸现合作精神。
我们语文教研组十几位老师，都是中青年教师，他们在语文教学工作中都已有一套自己的教学方法，初步形成自己的教学风格，而且都有一种积极上进，大胆探索的精神，更有一种不服输的竞争意识，他们都把教好所接的班级作为工作的压力和动力，但又不缺团结合作的品质，所以我们是一个团结竞争的小集体，工作中合作得很愉快。
1、发扬集体精神，共享彼此资源。
在常规教学中我们互相探究教学中的问题，在各级质量检查或中考备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。比如，我们语文组老师大多能自己制作课件，熟练操作多媒体平台，充分开发网络空间的潜能，利用现代信息技术创造有利于学习的情境，充分调动学生的自主学习，挖掘学生的学习潜能，优化语文课堂教学，提高学生的语文素养。
大家经常把上网下载的课件加以修改后进行利用，或自制课件，把精心制作的课件无私地奉献出来，在科组内实行资源共享。有时发现了一份不错的练习或试卷，都要拿来互相鉴别，决定是否利用，彼此都没偏私。在复习备考时，更是愉快地分工合作。先分级集体备课，确定复习的计划和方案，然后彼此分工，整个备课组人人出谋献策，提前准备相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，有序进行。
2、针对学生情况，落实备考工作。
我们面上中学，学生基础较差，学习自觉性又不高，要取得一点成绩很难，有时教师费了九牛二虎之力，却收效甚微。要想取得成绩，还得靠老师狠抓基础、下苦功夫。好像抓古诗文的背诵默写，我们是一册一册，一课一课，慢雕细啄，篇篇出击，首首落实，以期收到好一点的效果。还要反复锤炼，强化练习，最后再经过筛选，整理出一些重点篇目的知识点让他们强记。名著等知识也是弱点，好多学生根本就没读过，了解很少。我们也只能整理出一些名著导读的资料和练习，让他们去积累。
至于阅读和作文，我们是提倡平时加强积累，比如坚持每天至少做一篇文段阅读，或看一篇优秀习作。备考时进行文体归类复习整理，尽管如此，仍有部分学生说阅读时好多课外文段看不懂意思。作文除了平时的`训练，备考时就还专门讲了一些应试作文的技巧，如满分作文亮点的设置、如何抓住感人情节写亲情、说真话诉真情等，力求让学生能提高写作能力。
三、师生共同努力，取得较好成绩
通过语文组老师的共同努力，我们取得的成绩是值得肯定的。多次获得区“优秀教研组”的殊荣；本年度我们的学生参加“现场作文比赛”获区的一等奖、市的二等奖；今年我们组织学生参加第四届全国中小学“小作家”作文大赛荣获“集体组织一等奖”；历年来我们学生在任课老师的指导下，选送的习作参加市的影评作品比赛也取得满意的成绩。但工作中也存在一些不足，需要我们在今后的工作中不断完善，我们将会加倍努力、勤奋工作，使我们的教学工作日趋完美。
教研发言稿 篇4
亲爱的各位领导、各位老师：
大家好！
根据这几年担任毕业班数学老师的经历，谈几点我认为有助于提高毕业班学生数学成绩的建议：
一、首先要建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，在这一阶段要注意学生的心理变化，学生细微的心理变化都会影响学习的效果，平时一定要注意观察学生的一举一动，可以在班级中找几个“心腹”来侧面了解一些班级情况。针对各种各样的问题我坚持对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断地激励他们，帮他们明确目标、树立信心、鼓足勇气，引导学生朝着良好的状态发展。对学生要“晓之以理，动之以情。”让学生在一个舒畅的生活环境中和良好的学习氛围中，有张有弛、劳逸结合的学习。
要想建立良好的班风、学风首先要构建和谐的师生关系：如何构建和谐的师生关系？作为老师我们必须做到既是学生的良师也是他们的益友。
（1）热爱学生
作为老师我们必须热爱学生，老师对学生的爱应该是无私的，纯洁的，强烈的，想办法拉近与孩子们的距离，走进孩子们的内心，和他们真诚平等的沟通。平时课余时间我会和孩子们聊天谈心，和孩子们一起玩，我和有爱下象棋的同学都成为了棋友，会经常给他们讲一些励志的故事，在他们拔河比赛时我会像孩子似的给他们加油助威，孩子们生病时落下的课我会利用休息时间给他们补上，根据天气的变化提醒孩子们注意身体，等等，你的一言一行让学生真正感受到了你的爱。他们也会信任你，爱你。在生活中爱他们，在学习中必须严格要求，对他们爱而不溺，严而有方。学生毕竟年龄小，自控能力差，难免会走歪路，你一味的迁就就会变成溺爱，遇到问题必须冷静，想到好的处理方法，比如该较真的时候就必须较真，就拿我班的一个实际案例来说吧，有几个学生的家庭作业很糟糕，每天也没家长签字，学习态度极差，还影响其他学生的学习，针对这一情况，一天下午最后一节课是我的课，我让这几个学生叫家长来开家长会，放学后他们几个留下，家长来了我什么也没说就让他们坐在自己孩子身边看着孩子写作业，至到孩子写完，最后家长终于意识到为什么就他们几个家长来，家长保证今后要负责任，家庭教育跟上去，孩子保证今后要认真对待学习，其他的同学都让家长领走了，唯独有一个孩子家长没来当时天已经黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子没有妈妈，爸爸在外打工，老家没学校，才在这儿租着房子上学，年迈的奶奶做饭，孩子缺乏家庭的.爱没有了学习动力。从那以后每天只要最后一节课是我的课我都让他在教室做完作业，然后把他送回家。有时间就给他谈心，鼓励他自信，一天我在办公室的桌子上发现了一张纸条，上面写着：老师，我以后一定在家认真完成作业，再也不让您操心了。您可以早点下班了。原来我的做法终于感化了他，后来他上课认真听讲积极回答问题，成绩很快就提高了，不仅这样，他还帮助他们组成绩最差的组员，小考他的数学成绩95分，他帮助的同学也有四五十分考到了72分。从这次叫家长陪孩子写作业的案例中让家长明白老师都这么负责对待我的孩子，我还有什么理由不管孩子，让学生明白当你学习不用心，态度不端正时老师是不会迁就你的。同时也让我真正明白了作为一名老师你的处理问题的方法是很重要的。真的是“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”
（2）理解学生
做学生的良师益友，要真正做到关心学生，理解学生，毕业班孩子学习繁忙，负担很重，好几门课程，如果每个老师晚上都布置很多作业，孩子们完的作业有没有质量，第二天的上课有没有精神，是值得我们考虑的，所以我每天晚上给学生布置作业基本上在3道题到5道题之间，如果上课时间快的同学们已完成，那晚上的家庭作业就没了，这样课堂效率也会提高，学生也感受到了你的爱和理解。还有在这里我呼吁大家一定要把课间十分钟还给孩子们，其实说实话利用下课时间讲课真没什么效果，让孩子们下课休息休息大脑课堂学习效率能够事半功倍。
（3）尊重学生
对待学生要一视同仁，不要恶语伤人，即使学生错了你可以耐心的说服教育。
（4）和家长联系沟通
家庭教育很重要，每带一届新的学生，我首先要让学生填写家长联系卡，便于和家长保持联系。和家长的沟通能让你了解孩子的长处和不足，以及知道孩子的爱好。在工作中能让自己处理一些问题得心应手。家长的素质不同，文化素养不同，在和家长沟通时一定要注意用语要恰当，否则会适得其反。
处理好以上这些关系，就能够建立一个团结奋进，积极向上的班集体。有这样一个班级已经是教学成功的一半。
二、抓好教学，努力提高教学效率
（一）教学方法要科学化，促进效率提高
教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要的影响。从上班到现在我一直在担任毕业班的数学老师，因此每接一个新的班级时，面对一群完全的可爱的面孔时，了解和认识学生是教育教学的首要任务，我们需要了解学生的性格特征、知识水平、基础能力、学习状况等方面的差异，在平时课堂训练中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年级四班，通过和孩子们接触，发现大部分学生不愿动脑筋，思维不灵活，学习不积极，上课基本没人回答问题，课堂纪律差，自控能力差，学习动机和意志力经常脱节，注意力差，课堂上常被一些无关的刺激所吸引而转移注意力。针对这些情况，在教学中我的对策是：
一是低要求多训练，摸清学习相关准备知识、基础、能力、和心理准备的实际，指导要求放在他们努力下可以达到的水平上，使新旧知识产生联接，形成整体知识框架。在课堂上我注重让学生以训练为主，让学生勤动脑，多动笔。有一句话说得好：“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了“。
二是设计问题有梯度，活动方式多样化。根据学生的生活实际，确定学生能达到的目标，把教学内容按由易到难，由简到繁的步骤分解成合理的层次，然后分层进行，把产生挫折事件的频率减至最低，使他们步步有进展，处处有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，从而不断增强学习的自信心。针对他们基础知识水平的差异，我设计问题时由易到难，让大多数同学都有机会展示。针对他们有意注意时间短的特点，我首先开门见山的进行新课的教学，然后出示一些精心筛选的与本课新授内容紧密相关的练习，让学生进行练习，让学生达到讲练结合、学以致用的效果。针对他们不爱动脑筋，不爱回答问题的特点，在课堂活动中，师生活动交替进行，活动方式多样化，例如《百分数应用四——利息》，我采用让学生动手操作，小组交流，发现规律，学生风采展示，组间竞赛等活动让学生积极参与到课堂上。这样不仅调节了他们的注意力，更重要的是学生大量参与学习活动，表现的机会多了，能力的发展也通过逐步积累而得到实现。
三是教学过程中，注意“三讲两不讲”:“三讲”即讲重点、难点；讲规律，拓展；讲易错，易漏，易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。
四是合作交流促成绩，评价方式多元化，评价成绩要落实。在我的班级中每个小组都建立一份学习情况档案，在这份档案中针对学生的课堂学习情况、课余时间表现情况、家庭作业完成情况、测验成绩情况这几个版块进行积分评价，每个星期，我都会把每个人，每个小组的成绩按照这几版块分类汇总，成绩公布。在公布成绩单上不仅能看出小组得分，还能看出是谁影响了你这组得分，是在哪一版块失分了，接下来该在哪些方面努力。为了避免组长积分有误差，我这儿也有一本全班同学的成绩档案，让组长记录的目的是让学生知道这是公平的竞争，并且随时发现组员的不足，及时改进、努力以求进步。这一方法体现了奖惩严明，11组成绩在前三的进行奖励，后三的进行惩罚，奖励可以物质奖励，给学生发奖状，一支笔或本子之类的东西。还可以精神奖励，可以利用上课时间，让组长代表讲讲自己是如何管理的，组员代表说说自己是如何学习有进步的，树立榜样的力量，这样其他组就会暗下决心，齐头并进，让他们觉得必须团结才能有进步，这样就加剧了班级凝聚力。还可以形式上的奖励，可以把班级的座位分三个等级，好、中、差。每次前三的组坐好座位，中间的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，让学生有强烈的竞争意识。通过这些措施小组内互帮互助，团结协作，组内成绩进步了，那整个班级的成绩自然会有很大的进步。在教学中要充分利用学生资源，用科学合理的组织方法达到好的教学效果。
（二）深挖教材，把课本由薄变厚
我们现在所使用的是北师大版数学教材，这套教材看似简单、实则知识涵盖面广、考查知识点较多，更加注重学生对知识解答的过程和方法。因此，我们在备课前一定要深挖教材。比如：在教学第十一册《百分数的应用题》这一章，课本只有四小节内容，但实际我们会发现这部分知识点多，如果要概括的话，可以分为七大类应用题，而且每个知识都是学生需要掌握的重点，也是我们需要挖掘之处，所以，为了后期的总复习收到更好的效果，在平时的课堂教学一定深入挖掘我们的教材内容。该补充的及时补充。
（三）注重口语评价，激发学生的学习热情
教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果的发展至关重要，教师的一个眼神，一个手势都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用最多的还是口语评价，因此在课堂上的口语评价一定要符合小学生的年龄特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲空洞的大道理，及时捕捉评价时机，不失时机的针对每个学生的长处，及时给与评价。
（四）做好学生考试成绩的分析和反馈
质量检测我做到课堂检测和课后检测相结合，单元检测和阶段检测相结合。及时检测，及时开展教情、学情分析，及时反馈，随时关注学困生，注意他们的点滴进步，因材施教、对症下药。在平时加强对学生考试答卷的指导，书写要认真，做题要严密，养成规范答题的习惯，不要到最后复习了才去养习惯，已经迟了。把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。
三、课后作业少而精
作业少而精，如何少而精，具体我是这样操作的，首先我们要全面了解学生的学习情况，比如今天新授课是《百分数应用四——利息》，为了巩固所学知识，家庭作业我就给学生布置几道这类型题，但学生学习情况不同，基础差的学生的作业重点训练他们的计算能力和对公式的巩固。而学习能力较高的同学的作业就要有一定难度，比如不仅让他们会根据本金求利息，还要会根据利息求本金。思维特别灵活，成绩突出的学生人家已经在课堂上掌握了求利息，所以作业就不需要这么简单了，可以给他们提高难度，如：小明的爸爸打算把5000元钱存入银行，可以有两种储蓄办法，一种是存两年期的，年利率3.06%；一种先存一年期的年利率是2.52%，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。请你帮忙选一种得利息多的办法。把这类题加进去，既是对所学知识的巩固，又能激发学生挑战难度的学习兴趣。这样有层次的作业既让成绩差的学生有收获，又让成绩好的学生不至于敷衍了事。还有就是学生易错、易混的类型题，可以每天晚上布置一道，反复刺激，至到弄懂为止。比如在学生做题过程中我发现，学生简便计算和解方程这两类题失分多，我就每天都给学生出两道简便计算两道解方程，组员不会组长负责讲解，组员有错，组长负责出题至到他会为至。家庭作业基本上做到面批，批完及时让学生当面更正，作业要起到应有的作用，我认为繁重的作业只会积累学生对数学的厌恶，他们认为数学就是没完没了的做，数学老师没人情味，因此适得其反，少而精的课后作业，既能体现课堂教学的重点，又能让学生减轻作业负担，让他们在轻松中学数学，让他们明白课堂上完成的坚决不让他们带回家，孩子们把握好课堂学习时间了还愁学习效率提不高吗。让孩子们在快乐中感受数学吧。
四、抓“学困生”的`转化工作
俗话说得好“亲其师而信其道”。我们要尊重，信任每一个学生，作为老师，我们不能放弃任何一个学生。无论是哪个班级总有学习相对较差的学生，但却没有学习绝对差的学生。而学习相对较差的学生也有许多优点。假如你用发展性的眼光客观地去看待每一位学习暂时较差的学生，充分挖掘他身上的闪光点，从塑造一个活泼开朗的人格出发，来提高他的学习成绩，便可取到事半功倍的教学效果。而相反的，只给予学生压力，只给予学生批评而不鼓励，不用发展性的眼光去看待一名学生显然是不科学的。课堂是孩子们展示自己生命活力的舞台，当你用发展性的目光去看待他们，鼓励他们，调动他们，那学生们的无穷无尽的创造力就会被激发，课堂也将成为孩子们展示自己生命力的舞台。我把学困生分为这几种：一是脑子聪明，基础差，学习态度不端正。二是脑子反应慢，基础差，但知道学。三是脑子一般，基础差，学习态度差。针对不同情况采用不同的方法:对于第一种学生我们可以对他们提高要求，用激将法，比如上学期我班有个学生，脑子挺好的，就是学习态度极差，时不时给你出乱子，在班级中谁都怕他，学习成绩很糟糕，你有政策，他就有对策的那种。
一次我给他讲以前跟他在一个班的某一个同学，曾经不如他，现在是如何进步的，最后我告诉他：你在老师心中是非常聪明的一个孩子，老师相信你会改变，相信你会超越自己的,在以后做一个有骨气的孩子。后来孩子慢慢变了，变得学习主动了，课下还知道去问问题，每次测验都去问自己考了多少分，我及时表扬他，鼓励他，小考他考了90分，后来放假他在邮箱给我留言：老师，我考上海泉中学了，谢谢您。我正的挺为他高兴的。可以说老师的肯定对于学生是至关重要的。对于第二种学生，我们可以从基础题入手，有方法的辅导他们，对他们要有耐心，慢慢让他们树立学习数学的自信心，哪怕一天学会了一道题，一年足以让他们进步。第三种学生就是最让我们头疼的学生，但是我们也绝不能放弃，针对这类学生，基础差，态度差，我们就要看紧他们，课下有时间就叫他们做几道题，给他们讲解，找最有责任心的学生给他们当组长，一帮一，一拉一，一开始，有些孩子不想帮别人，我们要采用方法让孩子们明白帮别人其实是帮自己，在给别人讲的过程中就会发现自己还有那些不会，同时也让自己所学知识得到巩固，当你的组员进步了也是自己的成就，共同进步才是进步。孩子们体验到其中的乐趣就会乐于助人了，同时组员很感激他们的组长，尊重他们的组长。后来在我所带班级中，每次测验完，每个组长第一个问的不是自己的成绩，而是他所帮组员的成绩。到后来有时组员都比组长考得好，慢慢就成了学习上竞争的伙伴。真正达到了共同进步。
五、培养学生养成良好的学习习惯
小学生在数学学习中，存在许多不良习惯。如一些学生写字潦草、添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为重要的是有些学生对作业中的错题，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良的影响。我抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心理，在口算使比一比，那位同学算的既快又对，在黑板上展示，笔算，做作业时，比一比哪位同学写的仔细认真，工整规范；讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给与表扬、鼓励。
每节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。
让学生养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”动手、动脑、动口、动眼。
正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。
六、认真复习，讲究方法
数学概念的文字叙述一般都很严密，精练，具有高度的概括性。教学概念时，应教会学生“咬文嚼字”，逐字推敲，弄清每个字词的含义，分清每个概念的层次要点。例如：平行线的定义是“在同一平面内不相交的两条直线”。指导学生找出定义中的三个要点：“在同一平面内”“不相交”“直线”。让学生想一想，如果三个要点去掉一个后，平行线的内涵和外延会发生什么变化？
在复习概念时，还应该抓住概念中的某些属性来组织教学，指导学生通过对关键词语的剖析，揭示概念的本质属性。例如：梯形是“只有一组对边平行的四边形。”其中的“只”字是关键词语，揭示了梯形与平行四边形不同的本质，明确梯形的另一组对边一定是不平行的，至于梯形的不同行状、位置、方向等都是非本质属性。
总之，只要我们在复习数学概念时，注重教给学生学习方法，揭示概念的本质属性，学生就能在理解的基础上掌握概念的要点，从而对概念有完整、清晰的认识，并能举一反三，灵活应用。
教研发言稿 篇5
一.上期工作
1. 举行郑州市中学生英语演讲比赛
为了激发学生学习英语的兴趣，活跃校园文化生活，培养学生的语言技能，上学期举办了“郑州市中学生英语演讲比赛”，竞赛采用抽签准备、限时演讲的比赛形式。9月学校初赛，10月下旬各县（区）和市区教研协作区预赛，12月在郑州市教育局7楼会议室举行了决赛。最终，获得初中前五名的是：57中 任冠南，外国语学校 倪靖涵，62中 荆宜松，外国语分校 赵明华；高中前五名是：省实验分校 张夏楠，外国语学校 张旭，外国语学校 张妍，29中 沙漠，4中 张一雅。
2. 举行高中英语新课程培训
为了促进高中英语课改在我市的顺利实施，去年暑假期间我们在郑州11中、12中、16中和外语学校对我市新高一、新高二的英语教师分别进行了新课程培训。
新高一教师的培训内容有：新课程通识、课程标准、人教版高中英语教材教师培训手册，以及必修模块1--5的编写说明、使用和教学策略等。新高二的跟进培训内容有：顺序选修课程的开设、任意选修课程的开设、人教版新课程教学资源等。集中学习之后，教师进行自主学习和复习，然后全市统一组织了新课程培训结业考试。除了九位教师因故未参加考试之外，本次参加培训的英语教师全部考试合格。
3.举办协作区主题教研活动
上学期的主题教研活动的特点是主题鲜明，初高中九个协作区全都围绕着课程标准解读工作开展。
为了确保协作区主题教研活动的质量，协作区负责人做了大量的前期准备工作。他们和各学校教研组长共同商量，采取不同的活动方式，如观摩研讨、经验介绍、分别汇报等形式进行。
由于准备得充分，协作区认真负责，相关学校大力支持，英语学科主题教研活动大部分协作区举行得都很成功，教师参加比较踊跃。但是也有个别协作区活动形式单一，事先通知不到位，参会教师不够多，效果不够理想。
4. 举行高考复习备考研讨会
上学期举行了两次高考复习备考研讨会。第一次是9月在郑州4中举行，对年高考英语试题进行了分析，对学生第二卷出现的错误进行了点评，新郑一中分校的常建锋老师就复习备考作了精彩的发言。
今年元月，郑州市组织了第一次高中毕业班质量预测。 集中改卷之后，在4中举行了第二次高考复习备考研讨会。会上，黄利军老师和实验中学的陈玲琴老师就第一次高中毕业班质量预测的命题思路、学生答题错误分析和复习备考建议做了发言。会议有助于毕业班教师感悟试题，并为下一步复习备考了思路。
5.举行中考复习备考研讨会
去年10月，我们在外国语中学举行了中考复习备考研讨会。在会议上，省实验中学的王千山和郑州中学的郭晓慧两位老师介绍了复习备考的做法和经验，陶继红老师分析了郑州市九年级二检英语试题，对学生答题错误进行了点评，并就复习备考提出了建议。
6.下校听课调研，开展课堂观察活动
为了了解学校课程标准解读的情况，深入开展校本教研，促进英语课堂教学改革，教研室坚持下校听课调研。上学期, 高中到了郑州5中、 9中、11中、12中、14中、19中、47中、回中、106、郑州中学等校；初中到了3中、52、62、63、73、76、79、102 等学校，另外，学科还到了26、42、103、农大附中等学校参加了教学研讨活动。
为了增强听课调研的科学性，提高听课指导的有效性，上学期教研室以学科为单位，开展了课堂观察活动。我们选择了郑州51中的王媛媛、郑州4中的白书锋两位教师作为观察对象，将观察维度定为教师课堂教学中的对话视角，并选择了提问方式、等待时间、学生回答方式和教师理答方式四个观察点进行观察，以增强课堂观察的可操作性和数据直观性。我们集体设计了英语课堂提问观察量表，对两位教师我门学科四位教研员集体听课观察各两次。通过这次活动我们体会到：
首先，从观察中我们感受到课堂观察对教师的引领作用。观察量表中观察点的设置其实就是提醒教师在教学中应该避免的问题和努力的方向，当教师看到这些量表时，她们会有意地去避免观察点中那些不当之处的发生。正如被观察者自己所说：从来没想过提问学生还有这么多的讲究，以后我们就知道课堂提问的方向和做法了。
其次，通过两次观察我们明显的感到课后交流对老师的促进作用。通过向被观察者展示观察数据，可以使他们更真实客观的自己的教学，发现课堂教学中在提问环节上存在的不足，以便在以后的教学中改进。
最后，课堂观察作为一种科学研究的方法，对我们的课堂教学研究了可观察、可记录、可解释的依据，有利于教师更好的反思教学和改进教学。被观察的老师和所在的学校都给与高度重视，积极参与，使得观察活动得以顺利进行。
作为教研室开展不久的一项活动，我们也感到一些不足之处，主要表现在：
第一. 在数据统计过程中，我们感到如何提高观察数据的效度和信度是关键。
第二. 课堂观察会使得观察者将注意力都放在观察点上，而没有精力顾及其他。我们四人分工合作，每人只观察和记录一个点就已经手忙脚乱，无暇顾及整个教学过程。课后交流也只能重点反馈观察点的问题，因此，对教师的教学目标、教学方法等方面则没有传统听评课的方式把握得透彻。
二.本期主要工作
1、全面推进细化解读课程标准工作
根据《郑州市教育局关于全面推进细化解读课程标准工作的指导意见》，为了进一步开展郑州市中学英语学科的细化解读课程标准工作，促进课程改革目标在中学英语课程实施中的落实，在前段研究工作经验的基础上，我们提出了“中学英语学科关于全面推进细化解续课程标准工作的指导意见”。
1）认真学习《英语课程标准》，明确英语新课程的性质、总体目标及基本理念，准确把握知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三维目标的内涵以及三者之间内在统一的关系，为开展细化解读课程标准工作打下良好的基础。
2）提高对开展细化解读课程标准工作必要性的认识，明确细化解读课程标准工作对于提高一线英语教师的课程实施水平的重要意义与作用。
当前新课程实施中出现的问题主要表现在一线教师只是较为被动地、机械地使用新课程，很少考虑革新课程或改进革新的效果，对课程标准的依赖性较强。因此，开展细化解读课程标准工作，为一线教师在新课程的实施过程中了、反思、提升的平台，有利于促进教师在课程实施过程中主动对现有课程进行调适、增删和完善，促使课程的理念方法与实际的教育环境相结合，从而保证课程实施的有效性。
同时，细化解读课程标准工作为建立和完善标本教研机制、为教师的同伴互助保障。细化解读课程标准工作为一线教师了解决课堂教学存在的问题，分享彼此的专业知识、经验，学习新的教学技能，提高教学表达技能的有效渠道，有助于满足教师的职业需求，促进教师的专业成长。
3)结合实际，制定开展细化解读课程标准工作的实施
(1)创建“自主探究—合作交流”的细化解读课程标准工作模式，确保此项工作有序有效开展。
教师个人研读课程标准，结合教学体会，自觉进行分解课标、重构学习目标的实践，不断反思，经验，牢固树立目标意识，以促进课堂教学效率的提高。
备课组组织教师定期集体研读课标，交流体会，形成共识。 学科组组织各备课组之间互相学习解读方法，取长补短，研讨细
化解读课程标准的深度与广度，把握方向，保证细化解读课程标准的整体性。
各协作区组织各校英语科的研讨、观摩活动，做到专项研究与合作研究相结合，推广经验，开发多元化解读模式，促进中学英语学科细化解读课程标准工作整体水平的提高。
(2)遵循制定学习目标的原则，确保细化解读课程标准工作的科学性。
细化解读课程标准应遵循以下原则：
整体性原则，即模块或学段教学的整体性和学习过程设计的整体性。
教师应首先明确每学段、每一模块整体的教学意图，然后审视每一单元的课程内容，最后落实到课时目标的制定与实施。
在进行学习过程的设计时，教师要把初、高中三年学习的内容作为一个整体进行设计，使之在时序、内容、难易程度和内在逻辑上有一个总体的思路，课时目标与学段、单元目标一致，对全体学生的学习过程有一个完整的规划，确定所有学生在三年学习后应达到的平均水平，体现“面向全体学生”的教学理念。
主体性原则
教学成功与否，其直接依据是学生收获了什么，学生在自己原有的基础上获得了什么，具体的进步怎么样，而不是教师完成了什么任务。因此，教学目标的设计，应以学生为主体，体现“一切为了学生的发展”这一教育理念。
可操作性原则
细化解读课程标准，是指将每一课时的内容标准和要求，转化成在教学中可以操作和实施的表现性的具体目标，教师通过分解课标，构建教学目标，细化成可操作的课堂教学实施目标。
多样性原则
教学目标的终极目标是一致的，但由于实施内容不同，实施班级的差异，每节课的教学目标也就不尽相同。在细化解读课程标准工作中应做到承认差异，因材施教，因人设标，分类推进。
教研发言稿 篇6
亲爱的各位领导、各位老师：
大家好！
我是来x学校的六年级数学教师，今天很荣幸地能够在这里学习各位老师的教学经验，我教学经验谈不上，只说一说在工作中的一点感受，也就是数学总复习的策略，希望能够与大家共勉。
小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分，总复习不同于单元复习，对学生来说，知识容量多，跨度大，时间长，所学的知识遗忘率高，对老师来说则感到时间紧，内容多知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果，因此这个过程的优化对学生来说尤为重要，在这个学习过程中要引导学生把所学的知识进行系统的归纳与总结，弥补学习过程中的缺漏，使数学知识条理化，系统化，从而掌握各部分知识的重点和关健，使学生学以致用，根据自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面提高复习的质量和郊果。
1、充分了解学生、培养学生的兴趣
六年级学生到了总复习时，很多学生会发现思想混乱，厌学情绪，出现这种情况原因很多，如学生心理和生理的变化，使得他们思想上有了变化，集中不了精力学习，还有的认为总复习的内容都是以前学过的知识，不必再听，也有学生认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习针对这些情况，我们老师必须要做好学生的思想工作，明确学习目的，培养学生的兴趣，让学生在宽松、愉快的学习环境中乐意学，引导学生主动参与到讨论，动手操作，实验，大胆尝试等活动，无论学生做得是否正确，都予以肯定，表彰他们学习主动性，从而让学生自然地达到主动学习的目的。
2、注重指导学生复习方法，提高复习效率
复习前，教师认真钻研教学复习指导说明，让学生明确毕业考试的方向，内容和题型，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据学生的实际情况，确定复习进度，让学生心中有谱，克服盲目性，我教学时，首先用一半以上的时间指导学生复习课本的内容，重在复习教材中的重点难点，考点和疑点，方法是教师指导与学生自主复习相结合，学生在复习中查漏补缺，教师注重解疑和检查，然后再用四分之一的时间进行阶段复习，比如数的复习，几何知识的复习等，结合不同的复习内容，确定不同的重点难点，分类整理梳理，强化复习的系统性，选择有利于知识的系统化和其内在联系的把握，做到梳理、训练拓展有序发展，提高复习效果，最后用四分之一的时间进行综合复习各种题型等等全面开展训练。
3、注重教法，让复习省时、高效
老师要准备好每一堂课，不管是复习基础知识还是复习重点、难点及要点，也不管是专题训练还是试卷讲评，老师对所授内容认其分析，精心准备，把握教材内容，提炼归纳教材的知识要点和训练重点，把握知识的广度和深度，重视对教材的使用，一般的复习课我采用以下一些教学课型：
（1）回忆式复习
课前，布置给学生具体的复习要求，一是复习回忆基础知识进行归纳整理。二是记录与此相关的问题和提问，如在复习《倍数与周数》时，教材只呈现“关于倍数和周数，我们学习了哪些内容，请你整理一下？”由于课前已布置了学生回忆《倍数与周数》相关的基础知识，学生结合自己喜欢的方式进行归类整理，教学过程中，教师抽查部分学生对知识的整理情况，同时让学生口述重点、难点，教师予以指导补充。接下来就要要求学生对这部分知识在小学阶段是怎样运用的，以前在学习的过程中遇到什么问题？如分数的约分通分等都需运用《倍数与周数》的知识。
（2）“帮扶式”复习课
教学活动中，学生是学习的主体，教师则起到引导的作用，是学生学习的引导者、合作者，在老师的引导下梳理知识和巩固练习，即以归纳整理带练习，即先整理再练习。我边整理知识边练习，也可练习为主，整理为辅，就是先练习，在练习册中整理知识。
（3）“融通式”复习课
这一类复习课学习素材都是从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。围绕一个主题，以问题解决为中心。贯穿全课，模式是创设问题情景—探索解决问题方法—再现和整理所学知识—提高发展。创新如在复习圆柱体的相关知识时，可以先出示，要挖一个直径为10米深5米的蓄水池，然后让学生自己根据信息提出数学问题，并且提取一些有关系的问题加以分析、解决，如（1）这个水池占地多少平方米？(圆面积知识)（2）要挖这样一个水池，需要挖多少立方米的土？（我往这个水池注满水，水的体积是多少方）（圆柱的体积与容积知识）（3）如果要在这个水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面积是多少平方米？（圆柱表面积知识）等，这样的情况，既可以起到梳理知识，又可以把所学的知识与解决实际问题联系起来。
4、精心编排练习题
我认为精心编排练习题是实施教学论断和反馈的好方法，每天布置适量的习题作业，从作业中发现问题，引导学生集体讨论，并且利用课余时间针对问题个别纠正。使复习行之有效。因此，编排练习注重以下几点，一是对学生进行专题复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量。二是加强一题多解的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提高创新能力。三是对常考易错题多讲多练，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解，提高学生的答题正确性。
总之，小学六年级数学总复习教学是一个艰辛的过程，学生通过系统的整理复习，综合复习，查漏补缺后，他们的数学综合素质会得到提高，想念会有好的收效。
教研发言稿 篇7
各位同学们，老师们：
通过这段时间的学习，我对《义务教育阶段数学课程标准》新课标有了更深刻的认识和理解。新课标中把数学教学中的“双基”发展为“四基”，过去的“双基”指的是基础知识与基本技能；现在新课标指的“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
即通过数学教学达到以下要求：掌握数学基础知识；训练数学基本技能；领悟数学基本思想；积累数学基本活动经验。四基对老师的要求更高，教师需要不断学习不断更新才会有创新和发展，教师需要不断学习不断更新才会有创新和发展。教师为儿童的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。
今天我就四基中的“基本活动经验”谈谈自己的认识，“基本活动经验”是指“在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。”基本活动经验建立在生活经验基础上，在特定数学活动中积累的，其核心是如何思考的经验，帮助学生建立自己的数学现实和数学学习的直觉，学会运用数学的思维方式进行思考。例如：我在教学《教的认识》时是这样做的首先角在我们的生活中是无处不在的，可以让孩子们在生活中去找角，看看谁找得多。既激发了孩子的兴趣，帮助学生建立自己的数学现实和数学学习的直觉，学通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。会运用数学的思维方式进行思考。然后再让孩子们自己动手做角，让孩子们领悟数学，自己去体会什么是教，并把角装到脑子里。
总之，在教学中要根据儿童的认知规律、知识水平，设计符合儿童特点的数学课，让学生在动中学、玩中学、乐中学，充分调动学生多种感官参与活动，全方位、多层次调动学生学习数学的积极性和主动性，这样，不仅激发了学生学习数学、运用数学的兴趣，而且培养了学生良好的思维品质，从而提高了学生的数学素质。让学生轻松地学习数学，让学生真正地享受“快乐数学”，这才是新课程的最终价值取向！
教研发言稿 篇8
尊敬的各位领导、评委、老师、同志们：
你们好！
在座的各位老师，无论学识、能力、成就都在我之上，都是各学校学科组的领袖。学校领导安排我在今天的会上作个交流，本人实在深感才疏学浅，能力有限。担心言语零乱，污人耳目，还望大家见谅。但本着向各位兄弟学校学习的诚恳态度，说说我校关于开展教研组活动的一些不成熟的做法向各位同仁作个汇报，不周之处，希望大家批评指正。
本学期，我校把“聚焦课堂，立足有效，提高质量。”作为教研工作的指导思想，坚持以“追求有效课堂，培养良好习惯”为工作重点，来开展教研活动的。具体内容如下：
1、我校各教研组加强随堂听课力度。要求每位老师每学期至少上一节本色课。（由教导处通知各科老师组织听课、评课。）。
2、随机地检查老师的备课情况。以督促教师们认真备课，再上课。不上无准备之课。
3、教研组长定期检查教师书写的教案和计划两次。
4、定期检查教师作业批改情况。包括课堂作业，同步指导及单元测试。并做好记录，及时反馈。以全面了解各老师的教学情况。
5、期中和期末要求教师认真评卷，写质量分析。目的是希望老师们进行深刻的反思，总结得失，为今后的教学调整策略。
6、开展“古诗文诵读”活动及读书活动。营造一种读书氛围，养成学生爱读书的习惯；
7、组织学开展各种活动。如书画比赛，背诵比赛，体育运动会等。
8、临近期末制订复习计划。以便能根据本班情况进行有效的复习。
这些措施写来容易，实践起来真的很难。由于本人人微言轻，能力不强，活动组织不力，导致工作开展起来显得苍白无力、低效无奈。加上多数老师没有协同意识，惰性十足。大家都认为：神马都是浮云！只不过是形式，走过场而已。
众所周知，我们新生的教学成绩总是止步不前。年年沦为垫底的学校。希望大家不吝赐教，我们将不胜感激。谢谢大家！
教研发言稿 篇9
亲爱的各位同仁：
大家好！
很高兴今天能和大家聚在一起探讨我们的教学。在这里我首先要道出两个感谢，感谢我们付佐完小的领导为我们创造了一个和谐愉悦的教学氛围让我体会到了教育的乐趣；其次要感谢的是我的同事，和你们相处让我感觉到了家人般的温暖。正是有你们的关心、支持和帮助我才有了今天的成绩，谢谢你们！我今天的发言也谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅的谈一谈我教学工作中的点滴做法。不当之处请大家批评指正。下面我就从四方面介绍我的教学体会。
一、自我完善
“学无止境”，在我看来学习是一个不断求知、不断探索、不断完善自我的过程。对于我自己来说，我会在每次考试结束后，写下考后反思，我认为与其考后患得患失，不如总结经验、积累出方法；我一直把“三人行必有我师”这句名言作为我的座佑名。我身边的教师都是我学习的榜样，老教师的班级管理经验，新教师的新颖课堂教学方法，我都看在眼里记到心里，稍加改进，合理的实施在我的课堂教学上;书是我们最好的精神食粮，空暇时间我经常阅读一些有关心理学、教学理论等方面的书籍，从中吸取其精华用于我的课堂教学。
二、向课堂要效率
首先是备课方式的改进。课前深入了解学生，要了解学生的认知程度，找准教学的起点。全面分析教材，优化教学内容，弄明白哪些内容是学生需要理解的，哪些内容是学生必会的。制定明确、具体的课时教学目标。精心设计教案，探索合理的教学顺序。在实施课堂教学时，要把学生在学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，在教学时要适当的放手，这样才能有精彩的瞬间。
合理的教学方法可以帮助学生科学的思考和解决问题。在教学中要教给学生分析题的方法，比如：举个例子、列个图表、做个假设、来个实验等等，让他们去体会探索的乐趣和成功的自豪感。
下面我就给大家介绍一下我的一个课堂小设计。前几天我才讲了《克和千克的认识》这一课，老师们都知道这一课比较抽象，对于老师来说非常难讲，对于学生来说呢又很难理解。尤其是“选填单位克和千克”更是难点。正因为我体会到了这一点，所以我设计了这样一节课来攻破这个难点：
1、我布置了课前搜集资料，让学生回家记录标有“克”和“千克”的物品，可以在家里找，也可以去邻居家，甚至可以去商店；
2、课上我首先以几个生活中常见的质量来作为参照物，比如说一个一角硬币的质量、一个小朋友的体重、一个苹果的质量和一头猪的质量。对于身边熟悉的学生容易记在心里。
3、让学生汇报他们收集的资料。在这里我设计了三个环节：
①挑几名优等生先让他们汇报，我再适时点拨，例如：学生说一盒牙膏的质量80克，我会及时追问：“它的质量用我们熟悉的哪个质量来做参照物好呢？如果我们说成80千克会出现什么笑话呢?谁来说一说?”这时真有一个学生说道：“那我们在挤牙膏时就好像扛着两个小朋友在挤，这样的牙膏也太大了！”这时全班学生哄然大笑。真是太精彩了！
②采用同样的方法汇报了几个后，我寻找了几个有价值的资料采用填单位的形式提问，并且也让学生说出参照物，讲出小笑话。在说一根雪糕质量时，又有一名学生说到道“如果填成千克，那这哪是吃冰棍儿呀，这是在啃一头大猪呀！”
③以同桌为小组用上边的方式对照自己搜集的资料相互提问、填空讲笑话。
这样一堂课下来确实达到了很好的预期效果。
三、做好班主任工作
我们都知道如果一个班级有一个良好的班风，那么这个班的学习成绩一定会名类前茅。作为班主任我不但注重学生的学习，还关心他们的生活、身心健康和生活状况。我常常用语言开导、鼓励教育他们，不断与他们谈心，既掌握了他们的心理活动，还取得了他们的信任，让他们体会到班集体的温暖。这样无论是学习还是其他活动，他们总是是把班集体荣誉放在第一位，努力为班级争光。
最后我再谈一下有关学困生的转化学问题。我们都知道学困生转化工作的好坏直接影响到班级学生的学习成绩和道德素质。那么如何做好学困生转化工作呢？我觉得我们要先了解学困生。我把我们班的学困生大致分了三类：，智力方面，情感方面，课堂听课效果方面。
在我们班里有一名同学，10以内的加减法她会，其它的任何知识对于她来说真是很难，即便这样我也没放弃她，每次课堂上回答问题她总要把手举得高高，虽然我早料想到结果会是南辕北辙，但我也会给她机会，也会微笑的对待她的回答，我觉得就这10几秒钟的小插曲换来的是孩子们对我的爱。这也就是我所要说的“师爱是转化的秘诀。”
许多人认为数学是一门枯燥的学科除了数字就是公式。但我的数学课却总是笑声不断。课上我会用一些幽默的语言和简短的小故事来丰富我的课堂教学当然我是有有对性的，比如看到哪个学生对课堂无兴趣了或是走思了我会点他的名字来说几句“你看我们想什么呢？是不是在想今天回家你妈妈给你做的红烧肉呢?香吧？要认真听课表现好回家才能吃的！”看到打盹的同学我会说：“嘿你眼皮上支的两根棍快折了。赶紧睁开眼认真听课，不然被别人落下了”。
如果一堂课有5次回答的机会我会给学困生3次，在我的学生回答时，我会不断给打气，比如“你能行的再想想、这个问题能难住你？加油！离成功就差一步了。”有了我的支持和肯定孩子们都爱上数学了。每当铃声响后我走进教室他们那高昂的“起立、老师好”五个字就如同给我打了一针兴兴奋剂，令我对这节课充满了信心。
在我的心中我始终认为：鲜花和掌声的背后，都凝聚着辛勤和汗水。只要你付出了你就一定会有所收获。最后希望各位老师们能收获自己的硕果。在今后的教学上百尺竿头，更进一步！
谢谢大家！
教研发言稿 篇10
亲爱的各位领导、同事们：
下午好！
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有有规律的东西，在不断“反思”中学习。
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂重视课前的备课
（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师转自组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（3）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
三、高效课堂重视课后的教学反思
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。