教育评价体系改革的心得体会 篇1
下午户外活动，我们两位老师带孩子们玩了一个新游戏：“火车钻山洞。”孩子们玩得特别开心。解散自由活动了，孩子们的兴奋劲还在，一个个兴高采烈的，孩子们都和自己的小伙伴玩在一起。我观察着他们——拉着手的，搂着肩的，坐在一起的，互相追逐的。忽然我的视线中出现了一个孤独无助的小女孩。她眼中充满了迷茫，一个人站着不走动，一副惊恐的`样子。她是刚来我们班第二天的月月小朋友。我走过去拉着她的手，蹲下身问她：“你愿意和小朋友一起玩吗？”她看着我不说话。我紧接着说：“我给你找个好朋友吧？”我叫过小琦，她正和小涵在一起玩，她们俩一起来到我身边。我说，你们拉拉手做好朋友吧。说着，我把月月的手放到小琦的手中，月月迅速把手撤了回去。我又拉过小琦的手，我把她俩的手搭在一起，我的手在外面握着她俩的手。我和月月说：“这两位小姐姐可好了，不会欺侮你的。”我又对小琦和小涵说：“你们俩一定要好好和她玩，对她好，不欺侮她，你们俩都是大姐姐了，她才来两天，一定要让着她呀！”她俩很认真、很郑重地点点头，我放心了。接下来，我留意了她们在一起的举动。她们一直在一起，小琦一会和月月说着什么，一会又搂着她。可是，月月还是很小心。不过，我相信，这是第一步，明天会更好！
教师要注意到每个幼儿的行为和心理动态，才能更有针对性的指导、帮助他们。
教育评价体系改革的心得体会 篇2
朋朋是个可爱的男孩，他总喜欢和同组小朋友一起玩耍，偶尔也会和同伴发生小矛盾。有一天，快到吃午饭的时间了，大家都在做饭前的准备工作，小朋友轮流到盥洗室去洗手，之后拿了一碗饭，安静地坐在位置上，老师正在分菜，这时朋朋一组声音很响，等我走过去的时候，我看到他和浩浩已经手和手扭在一起了，我想，应该是两人发生小矛盾了吧，我轻声问：“你们俩怎么了？”朋朋大声地说：“浩浩已经在吃饭了，老师还没有请到他呢”我一听，马上批评了浩浩，但是我也同样批评了朋朋，他觉得有些委屈，就眼睛直直的望着我，我就和他讲起了道理，最终朋朋点点头。一次吃苹果，小朋友们都吃得津津有味，可朋朋呢？咬一口苹果后就吐在桌上，咬一口吐一口，一会儿，桌上、地上到处都是。同组的小朋友跑来告状，我走过去笑着对他说；“朋朋，吃了苹果会变帅的，你看小朋友都吃得干干净净的，你怎么都吐出来了。”他看了看我，没有说话。于是，我让他将桌上的苹果试着清理一下，谁知他一动都不动。对于他这种情况，我们应该耐心对待。
对策与反思：
1、针对该幼儿的表现，给予适当的帮助及引导，使他获得成功的'体验。
2、以尊重为原则，循序渐进地改变朋朋的不良习惯，帮助他与小朋友较和谐地相处。
3、对于幼儿的点滴进步应给予及时的肯定，增强其自信心。
4、耐心对待，如朋友般与他交流，多主动找他聊天，了解他的想法及需要。
教育评价体系改革的心得体会 篇3
星期三下午户外活动，我带幼儿到前院活动，前院有一个大沙池，刚开始几个小朋友在玩，不一会，孩子们都笼了过去，看到孩子们兴趣十足的玩沙，有的跑到活动室拿铅笔，有的找树枝，我走过去站在旁边观看，看到他们用树枝和铅笔，挖出了一块块沙饼。
原来前几天下了一场雨，把沙池里的沙打成了块，孩子们像考古一样那样，找到一块比较结实的地方，耐心细致的挖起来，我看到他们挖出来的一块块沙饼，我灵机一动，何不用这些沙饼制作一些好玩的东西，让幼儿感受一下雕刻的兴趣，我说：“小朋友们来老师和你们一起玩好吗？，小朋友们挖出来这么多沙饼，我们来用沙饼雕刻一些好玩的东西”，我拿起一块沙饼，用树枝雕刻了一辆小汽车，孩子们看到了都高兴的说：“我们也来！”，不一会，它们都拿出了自己的`作品，有的雕刻的是饼干，有的雕刻的是房子，还有的雕刻的是大树——每个孩子都玩得非常高兴。
户外活动不仅锻炼了幼儿的体质，而且也使幼儿在活动中探索到大自然的奥妙从中学到更多的知识，更能让幼儿在活动中，发展幼儿的动手、动脑能力。教师是活动的引导者、支持者、合作者，只要教师用心去观察、正确的去引导参与到幼儿的活动中，户外活动会给孩子带来无比的兴趣和快乐。
教育评价体系改革的心得体会 篇4
好孩子是夸出来的有一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感--这是在我在工作中深切感受。美国心理学家加德纳认为每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。
刚接触我们小一班时，就注意到了朱小朋友—一个不敢看着老师眼睛说话的腼腆男孩。当老师一靠近他时他就会紧张，特别是在户外游戏的时候，老师会下意识地鼓励他参与活动；课堂上也是鼓励他积极举手回答问题……我们关注他的一举一动，捕捉他的亮点，给他鼓励，给他赞美，给他信心。当我们发现他在运动方面有起色时，就在全体孩子面前表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的`时候，我们会摸摸他的头，给他一个赞许的微笑；当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们班所有幼儿会给他鼓励的掌声或者小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，时常冲老师微笑等。这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖带来的，我们老师们很是自豪。
苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们，好孩子是夸出来的。
教育评价体系改革的心得体会 篇5
意大利作家在中国翻译。前者是日语翻译，后者是亚米契斯，也是前者的补充。在阅读《爱的教育》的同时，他们被书中普通人物的普通事迹所感动。这些普通的事迹赞扬了人们应该有的感情。
爱就像生命周围的空气，充满了人的心，它的意义融入了生命。爱是伟大的。这是因为它不仅是个人的，也是整个民族的`尊严和情感。《爱的教育》一书描述了一群充满活力、积极要求进步的青少年。就像父母的爱一样，恩里克有一本和父母共同的日记，现在很多学生的日记上还挂着一把锁。简单的事情是最容易被忽视的，就像深深的亲子之爱，很多人感觉不到。
这个故事不仅影响了书中的人物，也震惊了我强烈的情感。面对我们的教育，爱的教育用简单的语言塑造了一个非凡的人物，自然而生动，具有很强的艺术吸引力，这些普通人物的命运和情感在我心中激进了一波情感的浪潮。
在漫长的岁月里，《爱的教育》这本书陪伴着孩子们成长，可以说是一本永远不会过时的书。《爱的教育》让我步入恩里克的生活，了解他们是如何生活的，如何去爱。但只有爱不好，但也有好的技术，没有好的技术，以前被其他国家欺负，但现在我国的技术很好，不会被欺负。但我们必须去爱，让我们打开充满爱的门，让世界充满爱。
教育评价体系改革的心得体会 篇6
有这样一件事，它温暖了每个人的心，启迪了我们的心，滋养了世界上的一切。正是它，让我们成长，让我们前进；它是幸福的源泉，它创造了这个美妙而动人的世界。这就是爱。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯写的，是一个四年级小学生安利柯在一个学年的十个月里发生的许多平凡而感人的事情。虽然这些东西都是生活中常见的小事，但它们融入了世界上最伟大的爱：从国家、社会和国家的爱，到父母、老师和朋友之间的爱。也许，每一种爱都不是惊天动地的，而是感人而发人深省。
什么是爱？古往今来，人们一直在不断地诠释这个简单而深奥的词，但没有人能说清楚。事实上，每个善良的人都能理解什么是爱。因为，在我们的日常生活中，一切都能感受到爱的存在，每一颗心都有爱，让爱的`真谛不断延伸升华。假如一个人从不爱别人，那么他就是一个无情的人，他的生活就会失去色彩，生活就会失去好处。如果我们能用心去感受生活的点点滴滴，我们会发现妈妈唠叨你，这就是她对你的爱；爸爸对你很严格，但他有严格的爱；老师耐心地教你，他们用爱传播知识；学生们热情地帮助你，因为你粹的友谊。在这个世界上，有些人为你骄傲，有些人默默地为你担忧，帮助你。因此，爱无处不在。所以，我们也要做一个充满爱的人，用真诚对待每一个人，用爱创造一个更美丽动人的世界！
教育评价体系改革的心得体会 篇7
我班有个学生李青霞，不少学习活动好象与她无关，她经常不做作业，上课也常常开小差。我不断提醒她专心听课，让她能对上课更有兴趣，少做小动作。中午我经常让她做几道数学题。我随手给她出了5道加减法：15-4，10-6，12-2，8-5，8+9。第一题她就卡壳了，看着说我不会。我告诉她就做会做的。过了近20秒，她做出了第二题，而且做对了。我马上表扬了她：“第一题就做对了，真棒!”还对她竖起了大拇指。她高兴地继续往下做，接着又做对了2题(12-2，8-5)，第五题花了一分钟多才问我：“是16，对吗?”我说：“错，你做了4题，就对了3题，真不错。”然后给她讲怎么算8+9，讲了多次，她才弄懂。
有一次，中午，竟然碰上李青霞拿着本子来找我：“老师我又做了2题，对吗?”我一看，都做对了!想不到她中午没玩，竟然在教室里认真地做题目，我真为她感动，于是高兴地说：“真厉害，又做对了2题!”原来她也好学，原来学困生也爱学习，原来学困生也能认真学习!今天，李青霞的`表现让我对学困生有了重新的认识，我们不能放弃每一个学生，即使她总是没法完成作业，即使她每次考试都不合格。我们做教师的应该多去关心这些学生，其实，他们更需要教师的关心，更需要教师的鼓励，相信教师的关注能让他们的生活更加多姿多采!关爱每一个学生，关注每一个学生的成长!
教育评价体系改革的心得体会 篇8
今天的午餐特香，其中有油焖茄子。小朋友都吃得津津有味，只有轩轩在那愁眉苦脸，瞪着盘子里的茄子发呆。我看了之后很生气，刚想批评她，但转念一想，不能只凭主观来判断这件事。事后我与轩轩的家长进行了交谈，在谈话中了解到这个孩子特别挑食。在家里也都依着她，不想吃什么就不吃什么。
轩轩这种情况，应进行有效的指导，并帮助其建立起良好的.饮食习惯。我和家长及配班教师经过协商，共同对其进行了指导和帮助。
我们采取了以下的指导策略：
1、讲解茄子的营养和作用，通过观看有关资料和图片，并利用环境创设去创设良好的氛围去感染她。
2、变着花样指导她吃茄子，如：茄泥凉拌，将茄子切片，把肉夹到里边，做成茄夹馍……这样，多种吃法使她开始吃茄子了。
3、开展活动“好吃的茄子”，将茄子做成茄夹馍、炸片，茄泥等，让幼儿一同品尝，增进孩子们的食欲，唤起轩轩吃茄子的兴趣。
4、让家长做好榜样，鼓励孩子吃茄子。
效果与启示：经过一段时间的观察和引导，我欣喜地发现轩轩变得爱吃茄子了，还能鼓励其他幼儿吃茄子。
通过这件事，我体会到：教师在保教中要善于思考，并能正确地分析幼儿的行为耐心指导，顺应幼儿的个体差异和独特的需要，允许幼儿在自身水平上不断尝试和体验。
教育评价体系改革的心得体会 篇9
离园也快乐离园的音乐响起，我们排着整齐的队伍走出教室，一路上，孩子们像一群麻雀样叽叽喳喳，嬉笑不停。和家人分别了一天的兴奋摸样，小嘴巴不停说着一天的点点滴滴，家长们脸上洋溢的会心微笑，问候声、叮咛声、再见声汇成一片。
最后，只剩下解小朋友还没人来接，只见他低着头，默默地站在一边。解小朋友是一个比较内向的孩子，在园里比较乖巧，对于这些乖巧的孩子，常常被忙乱的我忽略。看着孩子一声不吭的样子，我不由一阵心疼。解小朋友的爸爸妈妈工作比较忙，所以总是会晚一些来接。于是我走过去，拉着他的手说：“解小朋友，和老师去玩游戏好吗？”只见他低着头不看我也不说话，我牵着他的.手来到活动室，问他想玩什么，他还是不说话，于是我分别拿出一些玩具，一样一样问他：这个想玩吗？终于拿到“接龙”卡的时候，他点了点头。只见他默默地拼接起来，虽然解小朋友平时少言寡语，但他真是个聪明的孩子，一会就把点数连了起来，拼成了一跳红色的大龙。看着他微微扬起的唇角，我故意难过地说：解小朋友，你真棒！一下子就拼好了，我还不会呢！这个要接哪个呢？“我来帮你吧！”一会，在他的帮助下，一条绿龙又成功出现了。我们一起兴奋地鼓起掌来，“谢谢你啊！”“解小朋友！妈妈来啦……”不知不觉解小朋友的妈妈已来到了我们身边，看着母子俩开心离去的背影，我的心也甜滋滋的。
教育评价体系改革的心得体会 篇10
这周我花了五天时间读完了《爱的教育》这本书，当我读完这本教育人们如何做人的好书时，我深有感触：
这本书是意大利作家亚米契斯写的。《爱的教育》一书以小学生日记的形式反映了社会各阶层的人与他们之间的关系。他们的生活状况以及他们对各种事物的不同态度、不同的情感和不同的处理方法。它让人觉得人类需要互相帮助、关心和理解！
有很多作者的朋友，他们是可爱合理的孩子虽然有些贫穷，有些富有，有些残疾，有些学习落后，但作者他从不关心，和他们玩，学习快乐，从快乐和快乐教育，爱教育这本书塑造了一个看似小但不平凡的角色：小石匠，小铁匠，木炭卖家的儿子，年轻的鼓手等等，这些平凡的角色在许多感人的事件，在我心中激起了强烈的感情。
我，一个普通的一代，有很多朋友，但真正的好朋友很少，我不知道发生了什么，但读了爱的教育后，我明白为什么我的.好朋友很少，做一对好朋友不应该分为贫穷，更不用说因为他们的朋友学习差，认为他不是你的朋友，作为一个真正的好朋友应该帮助他们的好朋友，这是一个好朋友。就像我们班的张生一样，他帮助别人，经常帮助同学，所以他有这么多好朋友，我真的很羡慕。我要向他学习。
这本书也教会了很多做人的道理。我不后悔在寒假五天内读完这本书，因为这本书让我受益匪浅，让我明白了做人的道理。
教育评价体系改革的心得体会 篇11
小水管哭了幼儿园的孩子单纯、善良，他们对于一切事物都充满了爱，于是，我充分的运用这一点来有效的管理我们的孩子。
比如：孩子们洗手时总是将水管开的很大，这样不仅浪费水资源，还会将水弄到孩子身上、地上、镜子上。看到这种情况我灵机一动，在孩子们排队洗手时，我请他们围拢过来，我先将水管开到很大，请幼儿听听这个声音好听吗？幼儿捂住耳朵说“不好听”。我又将水管开到小水流，请幼儿听听这个声音好听吗？幼儿鼓起了掌说“真好听”。我随即说：“刚才不好听的声音是小水管的哭声，小水管看到小朋友这么浪费水都心疼的哭了。刚才好听的声音是小水管的笑声，小水管看到小朋友们节约用水开心的笑了。我们是想让小水管哭啊还是让小水管笑啊？”“笑”孩子们异口同声的说。“那太好了，我希望以后总能听到小水管的笑声，不要听到它的哭声。”
在随后的日子里，孩子们总能将水管开的.比较小，如果有个别孩子将水管开的大了，就会有孩子说：“小水管哭了”，那个孩子就会不好意思的赶紧将水管关小。看到孩子们的表现，我很高兴能及时采用情感沟通法来管理了孩子，而没采用简单的说教。在以后的日子里，我要继续用情感沟通法来管理孩子，让孩子们在爱中来学习、生活。
教育评价体系改革的心得体会 篇12
在我班里，早上家长送孩子入园时通常会这样问我们：“我家的孩子在幼儿园里表现怎么样?”有时我们会这样回答：“其他方面都还好，就是胆子小了点儿，表现欲望不强!”确实，不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出“胆小”。
这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。为了消除这个障碍，帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的种种问题，老师和家长都有必要重视起来。班里的孩子表现出种种不勇敢的行为，比如大型玩具不敢上，犯了错误不敢承认，老师一批评就哭鼻子，不敢在集体面前说话、表现。当然孩子对某些事情有种天生的恐惧，但除此之外，还会因为不愉快的经验、陌生事物等产生不良的情绪。
另外，幼儿的“胆小”还与他们的自信心水平有着很大的关系，他们常常会因为对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。这一点在幼儿身上有现实例子，他们会因为对老师提出的问题没有确信的答案，就不举手发言，觉得自己做不好而放弃许多自我表现的机会。针对以上分析，我认为关键是要找出孩子“不勇敢”的`根源，对于自信心不足的孩子，主要应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始。因为，幼儿自我评价的最初形成主要是受他们生活中“重要人物”评价的影响。另外，胆子也是练出来的，成人多鼓励、多促进，为孩子创造更多的机会，每一个“胆小”的孩子都会变得勇敢起来，变得更加自信!
教育评价体系改革的心得体会 篇13
户外活动的时候，豪豪来了。昨天豪豪请假，他爸爸打电话说孩子起床晚了，就不来了，今天又这么晚来幼儿园。看着豪豪慢条斯理的样子，我走过去说：“豪豪，昨天怎么没来幼儿园呀？”“我起床晚了”“哦，你不来老师很想你呢，以后要天天来幼儿园，好吗？”“好！”“那我们来拉拉钩吧！”“拉拉勾，拉拉勾，一百年不许变”……正当我们玩着的时候，瑞瑞跑过来说，“老师，我也想和你拉钩。”看着孩子渴望的眼神，我灵机一动，“好啊，可是你要跟我保证什么呢？”只见他歪着脑袋想了想说，“我以后保证不在地上爬了”“好的，那我们也来拉拉勾吧！”。不一会，其他孩子也都跑过来要和我拉钩，就这样孩子们一一向我保证了不再犯以往常犯的不良行为。
在今天的户外活动中，我收益很大，虽然一开始只是很随意地和孩子玩了一个游戏，但是却在无意中教育影响了大部分孩子，让他们产生了强烈的改正欲望，并进一步认识了自己，学会评价自己。对于中班的孩子来说，老师需要让孩子逐步有一个自我认识自我评价的`意识，并在不断地自我认识评价中，发展他们自控的能力。作为老师，我们要在日常生活中，及时抓住教育的契机，只要抓准了这个点，我想我们的教育效果会比单纯的说教事半功倍。
教育评价体系改革的心得体会 篇14
幼儿离园的时间，往常会有“离园铃声”响起，今天，喇叭坏了，部分老师到室外去请家长和幼儿尽快离园。这时，一个女孩子从远处跑了过来，亲切地叫“刘老师！“然后扑到刘老师身上，搂得紧紧地不肯松手。刘老师也微笑着注视着她，用双臂护着她。我发现就在他们相拥难分的时候，贺贺在她们身旁目不转睛的看着，慢慢地她眼圈里渗出了一些泪，她双臂向前伸了一下马上又缩了回去，我看到她这样有些心疼，这些也被她的姥姥看在眼里。女孩儿和刘老师还难舍难分，并没有看到她和她期望的眼神。我走过去伸出双臂，她仰起脸看着我，眼睛对视的瞬间，我把她抱了起来，搂着她，就像搂抱着一个小婴儿。我对她说：“贺贺真可爱，可爱的贺贺该回家喽！”贺贺笑了，笑得很甜，姥姥在一旁说着：“贺贺想让老师抱了，老师抱你了，你这回开心了吧！哈哈……”
幼儿都喜欢得到老师的.爱抚，当看到别人享受爱抚时，更是想自己得到，甚至会产生嫉妒心理，会伤心、会难过。我愿意伸出我的双臂，拥抱渴望爱抚的幼儿，让她开心，让她阳光。我的爱是廉价的，不需要钱，只要孩子需要，我会给予满足。我并不伟大，这时我的性格的一部分，我总会随时发现幼儿的需要或心理状态，主动地去“投怀送抱”，不让孩子心情灰暗，只要他们充满阳光！
教育评价体系改革的心得体会 篇15
近段时间，我利用工作之余，积极投身到教研教改知识的学习当中。我认真学习了魏书生、李镇西等教育名家的教学实践经验、教学杂志上面有关教研教学的文章，以及介绍杜郎口教学模式的《课堂的哥白尼革命》一书。通过学习，我充实了自己的教学理论，开阔了自己的视野，迸发了积极探索课堂教学改革的热情，现将学习中个人的片面认识，简要汇报如下：
一、加强修养，锻钢须硬自身
魏书生老师通过自己潜心研究教育，打破传统教学模式，以他全新的教育理念，走出一条教学改革的新路。作为语文课老师，他长时间不进教室，不讲课，学生照样自觉主动的积极学习，取得优异成绩。作为一名班主任老师，仍能从繁琐的班级管理工作中解脱，让学生成为自己的助手，从容应对班级管理。这让我们觉得不可思议，而读后认真思考，魏老师之所以取得令人瞩目的成绩，不仅取胜于科学严谨的管理措施，还取胜于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大无私的爱感染学生，发现学生的优点进行赏识教育，学生做错事没有斤斤计较，抓住不放。不仅不体罚学生，而是让学生唱歌或做件好事改正错误，在充满爱的教育中真正体现出在学生心中伟大地位，学生受到感染，主动认识自己的缺点和不足。老师胸怀坦荡光明磊落。学生才会承认自己所作所为，心悦诚服地接受惩戒。其次，他能身体力行，以他自身的行为做表率，毫不懈怠地带领学生无论是在严寒或是酷暑，从不间断地锻炼身体，以自己的实际行动影响学生具有坚强不息的拼搏精神，形成坚忍不拔的坚强的意志。作为每一位教育学生的老师，我们的工作对象是长知识学本领有思想的学生，这决定我们的工作具有特殊性，我们要想培养出具有高素质的学生，我自己必须是一名德才兼备，勤奋好学、吃苦耐劳的老师，要想锻造出好钢材，自己先要有扎实过硬的技能。
二、沐浴书香，汲取知识营养
当今时代，科技飞速发展，知识实时更新，不学习不仅不能与呼唤学习型社会这一大需要相协调，还有愧于代表着进步与知识的“教师”这一称号，更不能很好地胜任我们的工作。纵观当今教坛，教育前辈和教育同仁就教学改革做出了不懈努力，有很多宝贵的成功经验无偿的供我们学习，我们只需采取正确的学习态度就能轻松获得成功。反思自己的教学，虽然有新课改理念的融入，但自己的教育技术手段还很落后，大多数情况下是一支粉笔一块黑板，靠激励措施调动学生的积极性，偶尔用上录音机就能使学生欣喜若狂，学习积极性大增，课堂教学效果极佳。试想，如果在先进教学模式下，我们把预设的课堂问题，以及参考答案制作成多媒体课件，用影像画面创设课堂情景，学生在这样的课堂上学习知识将会是怎样的享受，课堂效率和课堂效果将会有怎样的飞跃，而本人在教育技术的运用方面，知识几乎是空白，因此，我要从头再来，积极学习。
三、更新观念，践行教学改革
语文是一门与生活联系紧密实践性很强的学科，每个学生都有自己的生活感受，老师的作用就是在课堂上采用恰当的引导方法，让学生把自己对课文内容的理解，联系生活体会，用不同的表现形式表达出来。生活是丰富多彩的，语文课也不应是单调枯燥的串讲分析，汗流浃背的滔滔不绝，而应是科学设计教学环节，指导学生学习，培养学生能力，最大限度的调动学生的积极性，简言之，即“变讲堂为学堂”、变“一言堂”为“众生堂”。学生小组合作、交流探究、生生互动、师生互动，课堂是充满生命活力的课堂，在欢快热烈的氛围中，使学生的语文素养和综合素质得到全面提升。杜郎口中学的教学改革，在其“三三六”自主学习模式中，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使他们熟练的掌握了知识，并能灵活运用。对比我的课堂，还有差距。学生已具备了积极主动参与课堂活动的意识，但采用诗歌、小品、快板等多种艺术形式回答问题的能力还不具备，教学改革虽有初步成效，但教改之路还任重道远。