一、课题研究的背景(问题提出)
中职生中普遍存在厌学情绪，这不仅给中职学校的教育教学工作造成很大困难，甚至困扰着中职学校的发展，而且也是导致中职生大量流失重要原因，也将直接影响这些学生将来的工作、学习和生活。因此开展对中职生的厌学情绪的分析与研究，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，是我们肩负的刻不容缓的任务。
二、课题概念界定
中职学生厌学情绪是指在学校学习期间对学习不感兴趣、不愿学习、学习成绩较差，具体表现为学习消极应付，不求上进;有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思;有的上课讲话、睡觉，玩手机，听mp3，有的老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至谩骂老师;有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做，有的在作业本上乱写乱画，所写内容低级庸俗;有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间翻墙外出上网，白天趴在课桌上睡觉;有的学生经常无故旷课、迟到早退，东游西逛，无所事事。还有的学生，上课时搞出各种怪话，怪声，怪动作，或者专门接老师的话，以揶揄老师为了去，弄得全班哄堂大笑，影响课堂纪律，并损害教师形象;有的学习成绩差，考试多科不及格，个别学生补考也不参加;有的学生文化基础课学不进，听不懂，专业课也不愿学、不好学，三年下来，知识和技能没学到，却学到一些不良风气，染上一些坏习惯;有的学生课堂学习不认真，实训操作仍不想学、不愿做，秀手旁观，混时间;有的抽烟、酗酒、赌博、斗殴等。
三、研究目标、内容、原则、步骤及措施
(一)、课题研究的目标、意义
1、研究目标
(1)研究中职生厌学形成的原因，探寻形成类型和特点。
(2)寻找“厌学学生”转化的方法和手段，探寻转化规律。
2、研究意义
(1)通过对中职学生厌学情绪的研究与实践，能够帮助厌学学生找出厌学原因，找到矫正的方法，点燃他们学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，使他们愿意学习，乐于学习，为他们将来的技能学习和工作铺上坚实的奠基石。
(2)本课题有利于教师积极学习教育理论，并将其所学习的教育理论运用于教学实践中，通过课题研究，提高教师的综合素质，教师的教学行为是受思想支配的，陈旧的教育观念严重影响实施素质教育，本课题的研究和实验有利于促进教师观念的转变，教师的知识观、学生观、教学观的转变有利于促进教学改革。
(3)、通过对中职学生厌学情绪的研究与实践，有助于中职学校提高教育教学质量为社会和地方培养更优秀的技术型人才，为地方经济发展做出更大的贡献。
(二)、课题研究的内容
1、中职学生厌学情绪的表现及产生原因
2、遏制中职学生厌学的对策
3、中职学校教师如何调动学生的学习积极性、提高教育教学质量
4、中职学校如何强化技能训练，突出实践性教学，提高学生的操作技能和动手能力
(三)、原则
一是综合治理的原则，要使学校、家庭、社会有机结合，课堂内外有机结合，教育和教学有机结合，形成合力;
二是普遍教育与重点帮助并重的原则;
三是因人而异、因时而异的原则;
四是正面教育与反面警示相结合的原则;
五是寓教育矫治于活动之中的原则;
六是循序渐进、逐步到位的原则;
七是以防范为主、矫治为辅，防治结合的原则;
(四)、课题研究的主要方法
1、调查法：问卷调查、座谈会调查、个别访谈调查、家长访谈调查
2、观察法：通过教师对学生的观察找出学生厌学的原因
3、实践法：通过具体实践找出解决学生厌学的对策并加以实施
4、个案研究法：对个别厌学学生进行研究，找出解决方法并加以推广
5、文献法：搜集和分析研究中职生厌学情绪的有关文献资料，从中选取信息找出理论依据，并借鉴研究成果和经验。
(五)、课题研究人员的具体分工
郭思占 课题负责人 负责课题研究全面工作
袁永青 负责课题研究的日常工作
以上课题组成员均为我校教学骨干力量或教学管理者，有着丰富的教学管理科研经验，本课题还有我校部分一线教师参与，参与面广。
(六)、研究的具体过程(时间安排)
本课题研究从XX年2月起，到XX年11月止。共分三个阶段
第一阶段：调查研究、理论学习阶段(XX年2-3月)负责人： 袁永青
研究内容：课题组认真学习有关全面实施素质教育的理论和资料，课题组制定研究方案
第二阶段：实施阶段(XX年4-9月)负责人：郭思占
研究内容：确立研究对象，设计调查问卷、分析厌学学生形成的原因，归纳总结，撰写调查报告，探寻形成类型及特点、确定行之有效的方式方法进行实施，改变现状。
第三阶段：转化方法实施及总结阶段(XX年10-11月)负责人：郭思占 袁永青
研究内容：课题组根据厌学学生形成的原因，及其类型和特点，实施转化策略，形成报告。向上级汇报研究成果并提出结题申请。以论文、结题报告等形式展示课题研究的成果，形成我校研究经验。
(七)、课题研究的保障
1、学校领导对该课题给予高度的重视，把学生厌学情绪研究作为学生素质教育的重要组成部分，给予研究经费的支持，加大了对心理健康教育工作的投入，购买学习资料，为教师提供了学习和研究时间。
2、课题组成员为有多年教学和管理经验的教师，对学生有爱心、耐心，关心学生成长。
3、全校教师十分关注此课题的研究，使研究更有推广性、全面性，具有广泛的意义